随着年龄增长，宝宝开始自己数数，并且在日常生活中逐渐学会了长度、数量、时间、温度、金钱等更多的概念。您可以充分利用生活中的小事为宝宝运用数字、掌握数概念提供机会，培养宝宝的逻辑思维能力。

学龄前的宝宝学习数字，会经过三个可预知的阶段：

泛泛理解阶段

在此阶段，孩子们强烈依靠自己的感知来量化事物。如果已经有一组玩具熊，要求孩子去拿同样多的玩具熊，他们很可能拿来一大堆，并且尽量使他们的这一组玩具熊与参照组占据同样的空间。两岁的孩子可能理解一与多的区别，他们也可能会唱数，但是，这些数词对他们没有任何意义。

对应

这个阶段通常是学龄前，孩子开始对数词有实质性理解。他们会在掷骰子中为每一个点取一片骨牌。他们经常会列出两组来确保它们相同。然而，他们还不能通过计算来确定数量。孩子们现在可以指向一个物体，同时给它赋予一个能唱数的数字。

计数

在这个阶段，孩子认识到最后计算的那个数就是他们所拥有的数。他们认识到三包括一和二。这些孩子将能够计算骰子上的数并且计算骰子的其它面。

当孩子们遇到的数量增大时，他们会退回到前一阶段。他们在学习过程中会犯许多错误。这些错误可以使孩子打造他们的知识，并从一个阶段发展到下一个阶段。

宝宝掌握了“数”的概念了吗？在掌握“数”的概念过程中，如果有意识的对宝宝进行一些其他教育，例如排序和型式排列，将能促进宝宝对数的理解。

宝宝能够对物品进行排序了

排序指的是按照一定的概念来放置物品，这是一种较高水平的比较。例如，从大到小，从高到矮，从粗到细等。如果宝宝已经比较好地掌握了比较，例如“宝宝比妈妈矮，西瓜比苹果大”，那么他就可以进行排序了。

宝宝学习排序有一定的顺序

最开始宝宝可能只会根据一种外在特征进行简单的排序，而且能正确排列的数目比较少，例如宝宝能根据大小对3个差别较大的苹果进行排序。

随着宝宝长大，他逐渐可以根据时间进行排序，比如一个活动必须发生在另一个活动之前，他会逐渐意识到，他所熟悉的活动也是由一系列有序的步骤组成的，他必须遵循这些步骤才能完成这些活动，例如喝水就是按照一定步骤完成的。

宝宝通过某些活动可以较好的掌握排序

套娃、套杯都是很好的材料，例如三个套在一起的杯子差别比较大，宝宝比较容易辨认。拿出最大的、最小的和中间的一个让宝宝给它们排队。宝宝可能会找出最大的，然后在剩余的杯子中再找出最大的，与刚才的最大的做比较，排在最大的后面，依次类推。如果宝宝还做不到，你可以教他这样做。之后可以增加排序的数量，减少物体之间的差别。通过这样的活动，宝宝能较快掌握排序。

宝宝还可以进行型式排列

型式排列是不断重复的物品、颜色、形状、声音或者运动的排列，例如，可以把珠子穿成一个红的，两个绿的，再一个红的，两个绿的等等。现在宝宝已经能够进行比较简单的型式排列。以后宝宝能够辨别、复制和创造的型式排列将会逐渐复杂，他学习数学和和理解空间关系的能力也会逐步提高。